Emnet tar utgangspunkt i de utfordringene rektorer og skoleledere i grunn- og videregåendeopplæring i Norge står overfor. Ledelse skal utøves i spenningen mellom forventninger og krav fra elever, medarbeidere med høy kompetanse, eiere med krav om fornyelse og kvalitet, samt deltakernes egne verdier.

I emnet vil kravene fra hver av disse ulike aktørene hver for seg og samlet bli belyst. Hovedfokus vil være å drøfte hvordan kravene, forpliktelsene og forventningene, som stiller skoleledere overfor ulike dilemma, kan møtes og hvilke avveininger som kan eller bør foretas.

Det er tre hovedmålsettinger

• Emnet skal bidra til at du som leder får økt teoretisk kunnskap om ledelse.
• Emnet skal gi deg som skoleleder større ledelsesmessige ferdigheter. Det betyr at emnet skal være en treningsarena hvor du skal utprøve de teoriene og verktøyene som blir presentert i undervisningen.
• Emnet skal bidra til å gi deg et mer avklart forhold til ledelse. Det betyr at emnet ikke bare skal gi deg økt kunnskap og økte ferdigheter, men også økt selvinnsikt hva ledelse angår. Slik læring realiseres ved at det faglige stoffet kontinuerlig knyttes til og anvendes på egen arbeidssituasjon og skolens funksjoner i samfunnet.

Emnet skal gi deltakerne en bred kompetanseplattform for å arbeide som skoleledere. Kandidatene skal etter fullført emne ha følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

• har avansert kunnskap om og forståelse for ulike organisasjonsformer og viktige forhold til ulike aktører i skolens omgivelser, samt hva som særpreget skolesektoren i et organisasjonsutviklingsperspektiv. Herunder kvalitets- og forbedringsarbeid i samarbeid med skoleeier og andre aktører, med spesiell vekt på Fagfornyelsen
• har oppdatert og inngående kunnskap om skoleutvikling, nyere læringsteori, digitalisering, pedagogiske/didaktiske teorier og læringsbetingelser. Dette skal kunne settes i sammenheng med skolens samfunnsoppdrag, herunder læreplaner og læreplanarbeid, lover og forskrifter, samt elevenes læringsmiljø og ulike verktøy for å evaluere og utvikle dette
• har avansert kunnskap om endrings- innovasjons-, og utviklingsprosesser, spesielt relatert til skolelederes roller som kulturelle arkitekter, også rektors sin ledergruppe sitt bidrag i pedagogisk utviklingsarbeid  
• har kunnskap om økonomistyring i sammenheng med andre styringsparametere, som for eksempel brukertilfredshet, læringskvalitet og pedagogikk generelt
• har avansert kunnskap om ledelse og utvikling av autonome medarbeidere innenfor kunnskapsintensiv virksomheter som skoler, spesielt relatert til organisasjonslæring og ledelse og utvikling av profesjonsfelleskap

Ferdigheter

• kan anvende relevante modeller for endringsledelse og organisasjonsutvikling, tilpasset de utfordringene skolen og egen organisasjon står overfor
• kan analysere hvordan gruppedynamikk, konflikter og kommunikasjon har betydning for samhandling, utvikling og måloppnåelse i skolen, og kunne anvende verktøy for å håndtere dette i praksis
• kan initiere utviklingsprosesser for lærende møter, klasseledelse, kunnskapsdeling og differensiert undervisning, samt benytte kartleggingsresultater til pedagogisk utviklingsarbeid
• kan anvende måling og evaluering av kvantitative data som innfallsvinkel til strategisk organisasjonsutvikling, styring og budsjettering innenfor skolen

Generell kompetanse 

• utvikler innsikt i og bevissthet om egne personlige forutsetninger for ledelse, eget autoritetsgrunnlag og egen lederrolle, og kunne anvende denne innsikten for å understøtte og utvikle egen ledelsespraksis, og ta til seg ny kunnskap
• kan bruke teoretiske modeller og verktøy analytisk på praktiske problemstillinger i skolen
• kan diskutere faglige problemstillinger og analyser både med medarbeidere og andre aktører skolen samhandler med, og legge til rette for prosesser som skaper kvalitetsforbedring basert på disse
• kan bidra til å initiere nytenkning og innovasjonsprosesser i samspill med medarbeidere, skoleeiere og kolleger

• Introduksjon: Perspektiver på ledelse og ledelsesutvikling
• Organisasjonsforståelse og skolemiljø
• Skoleutviking og digitalisering
• Kultur og organisasjonslæring
• Strategi og økonomistyring i skolen
• Makt, arbeidsmiljø og legitimitet i en brytningstid
• Endring og innovasjon i skolen
• Ledelse av profesjonelle felleskap
• Avslutningssamling

Emnet består av i alt 25 undervisningsdager fordelt over ni samlinger av tre dagers varighet. Emnet strekker seg over 1,5 år. Undervisningen vil bestå av både forelesninger og arbeid i grupper. Arbeidet i grupper er todelt og består både av arbeid med en prosjektoppgave og praktisk ferdighetstrening.

Det stilles krav til obligatorisk deltakelse.

Deltakerne vil bli evaluert på to måter; et praktisk utviklingsprosjekt og en prosjektoppgave.

I emnet skal studentene arbeide med et individuelt praktisk utviklingsprosjekt som gjennomføres på egen skole med forankring hos skoleeier samt en prosjektoppgave som skrives i gruppe.

Godkjenning vil skje med basis i utviklingsprosjektet og gjennomført prosjektoppgave. Prosjektoppgaven og utviklingsprosjektet står for 50% av vurderingen per del, og vurderes bestått/ikke bestått.